Выготский, Лев Семенович
Источник: 
| ||||||||
| ||||||||
| Лев Семёнович Выготский | |
 в 1924 г. | |
| Имя при рождении: |
Лев Симхович Выгодский |
|---|---|
| Род деятельности: |
психолог |
| Дата рождения: | |
| Место рождения: | |
| Гражданство: | |
| Дата смерти: | |
| Место смерти: | |
Лев Семёнович Выготский (Лев Симхович, 1896, Орша — 1934, Москва) — психолог.
Биографические сведения
Сын Симхи Лейбовича Выгодского (1869-1931) - одного из организаторов "Общества для распространения просвещения между евреями в России".
В 1913 г. окончил с золотой медалью гимназию в Гомеле, в 1911–13 гг. руководил кружком по изучению еврейской истории.
В 1916-17 гг. сотрудничал с еврейской печатью на русском языке. Автор статьи "Евреи и еврейский вопрос в произведениях Ф.М. Достоевского".
В 1917 г. окончил юридический факультет Московского университета и одновременно историко-филологический факультет народного университета А.Л. Шанявского.
В 1918–24 гг. работал в учебных заведениях Гомеля, вел занятия в театральной студии, выступал с рецензиями на современные литературные произв.; был одним из организаторов кооперативного издательства.
С 1924 г. работал в психологических научных и учебных учреждениях Москвы (Институт психологии МГУ, Академия коммунистического воспитания им. Н.К. Крупской, педагогический факультет 2-го МГУ, основанный им Экспериментальный дефектологический институт и др.), одновременно читал курсы лекций в ЛГПИ им. А.И. Герцена (Ленинград) и Украинском психоневрологическом институте (Харьков).
Профессор (1928).
Научную деятельность начал с изучения психологии искусства – исследовал закономерности восприятия литературных произв. («Трагедия о Гамлете, принце Датском», 1916; «Психология искусства», 1925, опублткована в 1965, 1986).
Дал глубокий критический анализ мировой психологии 1920–30-х гг., сыгравший важную роль в становлении советской психологической науки.
Создал культурно-историческую теорию развития поведения и психики, которая одной из первых в мир. психологии раскрывала социальную природу становления человеческого сознания.
Внёс крупный вклад во многие отрасли психологической науки. В области детской психологии разработал периодизацию возрастного развития ребенка, выделил этапы формирования мышления и речи, показав социальный характер происхождения высших психических функций.
Создал новое направление в дефектологии, продемонстрировал возможность эффективной компенсации сенсорных и умственных дефектов. Разработал новое учение о локализации психических функций, положившее начало современной нейропсихологии.
Выготскому принадлежит около 100 работ по различным аспектам психологии, в том числе «Психология искусства» (1925; опубликована в 1960 г. под редакцией и с обширными комментариями В.В. Иванова), «Педагогическая психология» (1926), «История развития высших психических функций» (1930-31, опубликована в 1960 г.), «Мышление и речь» (1934), «Этюды по истории поведения» (совместно с А. Р. Лурия, 1920).
С середины 1930-х гг. работы Выготского подвергались резкой критике, продиктованной главным образом вненаучными причинами.
Психологические исследования Выготского оказали большое влияние на развитие семиотики, лингвистики и психолингвистики, структурного литературоведения, способствовали развитию прикладных отраслей психологии и экспериментальной педагогики.
В современной мировой психологии идеи Выготского широко признаны и оказывают заметное влияние на развитие семиотики, лингвистики, различных отраслей психологии. Создал крупную науч. школу.
Среди его учеников П.Я. Гальперин, А.Р. Лурия, Д.Б. Эльконин и др.
Научные труды
- Собрание сочинений, т.1–6, М, 1982–84;
- Педагогическая психология, М., 1926, 1991;
- Этюды по истории поведения, М., 1930, 1993 (в соавт. с А.Р. Лурией).
Источники
- КЕЭ, том: 1. Кол.: 754.
- ВЫГОТСКИЙ Лев Семенович - РЕЭ
- Уведомление: Предварительной основой данной статьи была статья ВЫГОТСКИЙ Лев Семенович в ЭЕЭ
